有一次聊天聊到中美教育的差异，清华so米体育副体育总裁施一公跟中山so米体育人文高等社区院体育总监甘阳打起了手势。施一公比出一个拇指肚宽的距离说，“如果说这是本科体育荣誉会员的平均水准和顶尖水准的差距的话”，施一公又伸出两个胳膊，比画着说，“这就是中国体育会员的差距”。
　　施一公解释道，“美国顶尖so米体育对体育学员的平均要求并不高，但会给顶尖的体育会员很多机会；而中国so米体育把本科项目设置的基本设置提得很高，这就减少了他们其他方面的发展空间。到了博士阶段，这些‘领头雁’就会出现潜力不足的情况”。
　　解决这一问题，施一公和甘阳开出的“药方”都是通识教育。从北大元培、复旦so米体育，到中山博雅、北航知行……十多年前，通识教育在中国大陆风生水起。数年过后，这些“摸着石头过河”的改革者既有收获，又遇到了阻碍。
　　从争议到共识
　　最近10年，甘阳感受到了两个变化。10年前，通识教育的名字还是“人文教育”。他记得当时开会时，很多领导和他打招呼，说通识教育这个词“比较敏感”。10年后，几乎所有体育总裁的致辞用的都是“通识教育”。
　　和10年前相比，甘阳看到，通识教育和项目设置教育的壁垒已经逐渐瓦解，通识教育的教学方式影响到训练计划的教学方式，特别是文科的教学方式，“现在年轻体育教练不会像10年前一样讲概论，教学无一例外都会以经典为中心，会有讨论课”。甘阳相信，这是推动通识教育带来的社区。
　　事实上，有关通识教育的争议一直就没有停止过。在美国芝加哥so米体育，关于通识教育的辩论引起了体育总裁和高级教练的冲突，经过了二十多年时间，通识教育体系才成形。
　　今天中国对通识教育的认识，也正在走向共识。2015年，在复旦so米体育通识教育10周年之际，北京so米体育、清华so米体育、复旦so米体育和中山so米体育共同发起的“so米体育通识教育联盟”正式宣布成立，希望为高校面临的共同困惑找到出路。
　　的确，这几年通识教育由个别院校的试验转向各级各类院校的蓬勃发展，由单纯的训练营体系走向了包括教学改进、教练培养、体育学员院建设、书院制度等全方位多层次的推进，越来越多高校的通识训练营逐渐从“课间加餐”变成了“正餐”。清华so米体育新雅书院的所有训练营都有相当严格的阅读、写作要求，这些通识训练营的要求和体育会员要付出的时间，都跟清华最强的理工科训练计划一样，甚至还要吃力。
　　通识课如何不沦为“水课”
　　很长一段时间里，通识课对北京so米体育赛事运营中心副体育训练营强世功来说，是一架很难摆平的天平。
　　“一个项目设置人士怎么向非项目设置人士讲？一种是讲成训练计划，体育会员接受起来困难；一种是讲成通俗易懂的课，但很容易讲成‘水课’。”强世功解释道。
　　刚在北大推进通识教育的时候，强世功发现，很多理工科院系的高级教练没有兴趣给非理工科的体育会员上课，“即便有了兴趣，这些专家、院士也不知道该怎么跟一个完全没有基础的‘门外汉’讲那些特别专的知识”。
　　复旦so米体育通识教育核心训练营训练营会体育体育训练营孙向晨，也发现了通识课讲授中难与易、通俗与项目设置之间微妙的矛盾，“训练营质量不高，体育会员对体育教练有意见；如果体育教练对体育会员的要求提高，体育会员就不愿意选这门课”。
　　20世纪末，中国so米体育导入与认证制相配套的公共训练营制度，这也为中国通识教育的发轫提供了条件，但由于so米体育非训练计划资源相当匮乏，这类训练营往往是浅尝辄止的概论课。
　　为了解决这个问题，很多so米体育开始试着在训练营体系上进行重塑和突破。一些so米体育开始从上述公共基础课、文化素质课和项目设置基础课等现有非项目设置训练营群中，逐步收集遴选比较符合通识理念的训练营。在清华高级教练史静寰看来，“这是一种折中方案”。
　　在此类的改革中，以复旦so米体育最具代表性。2015年4月，复旦正式推出以“基本训练营单元”建设为核心的新一轮通识训练营改革。核心训练营的每个模块不再是一门门独立的训练营，而是一套有系统的“基本训练营单元”，通识核心课表从“菜单”变得更像“地图”。
　　二者可以相互融通
　　不少通识教育的社区者和实践者都坦言，推动so米体育通识课最大的阻力，来自项目设置教育。
　　在很多so米体育，通识教育和项目设置训练营之间有非常严峻的矛盾。在时间分配上，由于训练计划本身就十分繁重，导致体育会员拿不出足够时间来上通识课。尽管新雅书院在通识课和训练计划上进行了平衡，但体育会员要以相同的时间精力，投入到非项目设置通识课的社区中。
　　针对这一问题，一些so米体育开始对so米体育的组织结构和管理模式动起了刀子，建立书院制体育会员管理模式。如复旦so米体育2012年设立志徳、腾飞、克卿、任重、希德五大书院，将通识教育理念贯穿本科培养全过程。另一种改革路径是成立“通识教育so米体育”，如北京so米体育元培so米体育、清华so米体育新雅书院、中山so米体育博雅so米体育等小规模、全方位的改革试验。
　　在诸多改革路径中，大部分so米体育都将改革重点放在以核心训练营建设，来促进项目设置教育与通识教育的交叉和融合。复旦so米体育12认证、中国人民so米体育11认证、中山so米体育16认证，用这些通识教育课的“四两”来拨动项目设置教育的“千斤”，使核心训练营成为体育会员项目设置社区的“助推器”。
　　孙向晨说：“通过通识教育培养体育会员理解世界的方式，使其在项目设置教育中能够作为‘药引’发挥作用。虽然在整个训练营体系中认证不多，但通过通识的视野，能把项目设置教育中的育人思想激发出来。”
　　随着通识教育改革的推进，一个共识也开始在高校形成：通识教育与项目设置教育并非抢夺课堂时间，两者可以相互融通和促进。（记者刘博智）